习近平总书记指出，广大“五老”是党和国家的宝贵财富，是加强青少年思想政治工作的重要力量。在价值观念多元纷呈、信息环境错综复杂的当下，青年学生思想政治工作，面临着前所未有的新挑战与更高要求。青年一代正处于人生的“拔节孕穗期”，其价值取向影响着未来的人生走向乃至整个社会的价值风向。因此，如何增强思想政治工作的时代性与感召力，深化价值观教育的内涵，成为一项至关重要的时代课题。

在此背景下，以老干部、老战士、老专家、老教师、老模范为代表的“五老”群体，以其独特的优势与魅力，为推动破解这一课题提供了宝贵资源和突破口。“五老”资源的育人价值，根植于其个体生命与集体记忆、时代轨迹的深刻交织。这种真实性，构成了价值观教育中最具说服力的底色。

实现“五老”个体经历向思政教育资源的有效转化，需进行系统性的叙事转化与科学的资源开发。通过口述史、影像记录等方式及时保存“五老”经验，并按主题进行数字化归档，形成系统性资源库；推动“叙事转化”与“话语创新”，将“五老”的“过去时”讲述进行创造性改编和现代表达，转化为青年感兴趣的“进行时”探讨。可以依托微视频、播客、漫画、互动H5等载体，鼓励“五老”用平实的语言、青年的视角，讲述历经的困惑、抉择与成长，增强故事的代入感和共鸣感。这一过程，关键在于从具体经历中提炼普遍精神内核，并将个体叙事融入国家与时代的宏大背景，挖掘故事背后的价值主线，并与当前青年的思想关切、成长需求相结合进行阐释。

构建浸润式、立体化的育人场景，有利于有效发挥“五老”资源的育人功能。在课堂教学主渠道，探索“双师同堂”模式，邀请“五老”走进思政课堂，与专职教师共同授课。让理论阐释与鲜活案例相互印证，提升课堂的吸引力和实效性。开设“五老专讲”特色选修课或系列讲座，打造品牌化育人项目。在课外实践大课堂，邀请“五老”担任学生社团导师、指导社会实践和志愿服务项目。例如，邀请老模范指导学生开展公益活动，老专家带领学生参与科研启蒙或社会调研，老教师辅导学生进行经典诵读或理论研讨。让学生在“做”中“学”，在服务与奉献中体会“五老”精神的当代价值。在网络育人新空间，积极开拓线上阵地。汇聚视频、音频、动漫等多媒体素材，建设“云端资源库”。利用直播平台开展“跨代对话”直播活动，增强互动性和即时性。鼓励学生在社交媒体上创作、传播基于“五老”故事的正能量作品，形成二次传播效应。

确保“五老”资源育人工作可持续、见长效，有赖于健全的支持体系与科学的运行机制。建立协同化的工作格局。在学校党委统筹下，有效联动关心下一代工作委员会、宣传部、学工部、团委、马克思主义学院及相关院系，明确职责，整合力量，将此项工作系统纳入“三全育人”工作体系，予以常态化支持；构建动态化的人才库与资源库。通过组织推荐、社会寻访等方式，广泛联系和凝聚符合条件的“五老”人士，并依据其专长、经历进行分类建档；持续开展资源的数字化保存与开发，形成可持续更新的教育资源库。完善专业化的支持与激励机制。为参与育人工作的“五老”提供必要的培训，帮助其提升教学沟通能力。充分尊重、关怀“五老”，建立适当的劳务补偿与荣誉激励制度；组建包括思政教师、专业学者、媒体工作者在内的辅助团队，协助进行资源深加工与教学转化。实施科学的效果评估与反馈调节。通过跟踪调研、深度访谈、成果分析等方式，评估育人活动的实际效果，特别是关注其对青年价值认知、情感认同与行为取向的深层影响。建立反馈渠道，根据评估结果与时代变化，不断优化内容设计、活动形式与实施策略。

将“五老”资源融入青年价值观塑造，本质上是引导青年在与历史对话、与实践相遇中，完成价值世界的自主建构与精神生命的向上生长。唯有以系统思维进行整体谋划，以细致功夫推动叙事转化，以长效机制保障常态运行，方能使这份厚重的“银发力量”真正转化为滋养青春的持久光芒，为培养可堪大任的时代新人提供深沉而有力的价值支撑。

（作者分别系湖南省当代中国马克思主义研究中心中南大学基地特约研究员，中南大学马克思主义学院副教授）