湖南日报全媒体记者

张春祥

进一步深化课程教学改革，解决一线教师问题和困惑，全面提升义务教育质量。近日，省教育厅发布《关于印发义务教育初中语文等学科教学指导意见的通知》（以下简称《意见》），就义务教育20个学科教学提出了指导意见，并就《意见》进行了解读。

《意见》涵盖小学语文、数学、英语、科学、道德与法治、劳动等6个学科和初中语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、艺术、劳动、信息科技、综合实践活动、体育与健康等14个学科。

省教育厅在政策解读中提出，义务教育20个学科教学指导意见在主要内容的呈现和表述上虽有差异，但新课标理念贯穿始终，在指导思想、基本原则、教学目标、教学内容、教学实施建议等5个方面均提出了新思路和新举措，并对各学科的教学基本原则、教学目标的设计与达成、教学内容的选择与优化、教学的设计与推进、教学评价的实施与开展等进行了整体规划和全面指导。

总的来说，各学科教学指导意见体现了以下特点：

以新课标理念为指导，推进素养导向教学。核心素养是课程育人价值的集中体现，学生通过课程学习逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。各学科教学指导意见针对当前我省教育教学和教材使用实际情况，以培养学生核心素养为统领来制定教学目标、选择教学内容、实施课堂教学、评价教学成效。

以教学目标的达成为前提，切实提升课堂教学质量。科学的教学目标设计是高质量教学的前提。各学科教学指导意见在阐述本学科课程总目标内涵的基础上，强调基于学科课程标准、教材编写意图、学生学情、教学内容特点、教学客观条件，设计明确、具体、科学的课堂教学目标，并以目标的达成来确保教学内容的优化、教学方法的有效、课堂教学质量的切实提升。

强化单元教学的整体性，促进教学内容的结构化。为改变以往教学内容的零散化、碎片化，促进知识的迁移应用，各学科教学指导意见强调推进课程、教学内容的结构化，强调教师本着统整的教学思想，对在主题学习、能力培养上具有内在关联的单元教学资源进行梳理、归纳、整合，引导学生从局部至整体的学习中把握学习规律。

注重学习活动设计，引导学生运用所学解决真实情境中的问题。义务教育阶段的学科教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”“学了后能做什么”。各学科教学指导意见都强调要根据学生的身心特点，设计多感官参与的学习活动，让学生在丰富的情境中感受学习的价值和意义；强调以教学资源为依托，通过学习活动引导学生学习知识，进而运用所学知识、能力解决真实情境中的问题。

《意见》要怎样落地见效？省教育厅要求市级教育行政部门要制订义务教育各学科教学指南落地实施的区域规划，有组织地持续推进义务教育教学质量提升，形成配套的常态实施工作机制，培育一批落实各学科教学指南的典型学校。

要围绕学科教学指导意见的落地见效，聚焦于校长、教师的核心素养和关键能力，加强校长、教师两支队伍培训体系。提升校长将义务教育学科教学指导意见育人“蓝图”转化为学校育人实践“施工图”的课程执行能力，提升教师将学科教学指导意见落实到课堂教学中的教学能力。

要加强以落实学科教学指导意见为核心，以学校为基地、以教师为主体，在课堂教学实践中寻找问题、解决问题、改进学科教学实践的校本教研。