习近平总书记在中共中央政治局第二十次集体学习时强调：“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才。”在人工智能驱动的第四次工业革命浪潮中，教育正经历着从知识传授到能力培养的范式转型。面对人工智能引发的教育变革，高校亟须构建“自主培养、能力为本、价值引领”三位一体的新模式，通过人机协同，培养具有健全人格、批判精神和社会担当的时代新人。

理念重构：

人工智能赋能教育本质的再认识

教育的本质是“激发内生动力”，而非“知识灌输”。学习是学习者在社会文化情境中主动建构意义的过程。在人工智能时代，高校要主动拥抱技术变革，实现理念升级。

重新审视人才培养目标定位。传统教育将学生视为被动接收者，而人工智能时代的教育应聚焦高阶思维与创新能力的培养。应通过构建真实产业场景，让学生在解决复杂问题中提升实践能力；利用知识图谱技术将学科知识解构为能力模块，动态生成逻辑推理、数据伦理等训练路径，实现知识传授从平面铺陈到立体建构的转变。

以人文精神引导技术方向。在技术应用层面，将中华优秀传统文化“致中和”思想、“天人合一”智慧融入AI伦理设计，对涉及公共安全、文化传承的算法输出实施双重校验。强化学习者在真实情境中的主动建构，确保智能推荐算法在提升学习效率的同时，始终锚定人的全面发展这一终极目标，培养既能驾驭技术浪潮又坚守底线的复合型人才。

着力打造数智人文共同体。打破“技术—人文”的二元对立，构建具有文化根性的数智学习共同体，是教育生态的进化方向。一些地方探索建设“文化基因库—技术创新池”双向赋能平台，开发文物智能修复课程，让学生在用技术复原古画的同时，习得中华传统美学范式。这样培养出来的人才，正是既具数字生存能力，又怀文明自觉意识的“完整的人”。

能力锻造：

构建分层递进的培养体系

基于理念重构，需要建立系统化的能力培养体系，遵循“基础夯实—专业深化—创新突破”的递进逻辑，来培养拔尖创新人才。

基础夯实，筑牢通识教育根基。通过核心素养重构，将人工智能通识课程深度融入各专业。遵循布鲁姆教育目标分类理论，构建“基础+专业+创新”的模块化体系。学生既掌握核心算法，又能结合专业领域开展创新应用，实现从认知到创造的层级跃迁。具备扎实数智根基的学生，拥有了更加强劲的创新能力。

专业深化，融合激发创新思维。基于协同学习理论和工程教育理念，形成“问题导向+资源整合+能力培养”的创新共同体。当学生提出科研构想时，系统自动关联跨领域师资与企业资源，通过动态协同机制，打造跨域创新网络，既能够发挥出创新共同体的乘数效应，也能提升学生的跨域整合能力。

创新突破，以前沿探索引领未来。依据杜威“做中学”教育理念，建设虚拟仿真实验室，将前沿技术转化为教学资源，支持学生在模拟环境中开展创新实验。如建设教育元宇宙新基建，打造超前十年的技术沙箱环境，采用数字孪生与量子计算技术构建的“超现实实验室”，使学生对未知领域的突破勇气得以有效激发。

生态优化：

打造产教融合的创新共同体

能力培养需要教育生态的支撑。要通过构建“政产学研用”五位一体的协同机制，来形成人才培养的良性生态。

建立项目式攻关平台。构建“需求牵引、双向赋能”的产教融合模式，打造产教智联系统。采用区块链智能合约技术建立动态需求池，企业将技术难题转化为教学案例并设立研究项目，师生团队通过校企合作方式开展攻关，使人才培养深度对接产业需求。

推进学习生态智能演进。积极探索创建“数字孪生学习元胞”系统，运用联邦学习等技术构建分布式知识网络，让每个学生拥有可进化的数字学习镜像，使每次计算推演都形成智能学习轨迹。学生通过虚实融合的数字孪生实验，可以更好地掌握基本原理，更能开展自主研发，产出可应用的相关成果。

促进教师专业能力发展。通过教师工作坊、企业挂职等途径，提升教师的教学能力；构建教师数字素养认证体系，涵盖教学设计、混合式教学、多元评价等维度；通过数字孪生技术实现教师数字分身，教师与AI分身协同开展分层教学，提升个性化指导覆盖度。

价值塑造：

坚守智能向善的发展理念

在技术赋能高等教育创新发展的过程中，必须坚持以人为本、智能向善的理念，让青年学子既能熟练运用人工智能，又坚守“人类命运共同体”的价值追求，更好地成长成才。

强化“技术伦理”培育。将东方智慧融入人工智能伦理框架，在算法设计中嵌入价值判断。如在自动驾驶算法中考虑伦理抉择，避免技术绝对理性；对生成式内容进行文化校验，运用语义图谱技术识别并阻断历史虚无主义、文化解构主义的潜在传播，防止价值偏差，守护数字文明的精神基因。

强化跨学科素养教育。将人工智能与哲学、社会学、法学等学科有机结合，引导学生多元、多角度思考人工智能发展中的问题，培养全面的思维方式。引导学生充分了解人工智能从业者的职业责任和规范，如数据安全保护、算法公平性等，培养学生严谨、负责、诚信的职业态度。

强化全球胜任力培养。集成多智能体仿真系统模拟全球性挑战，模拟气候变化、数字经济等全球议题，学生通过角色扮演开展多边谈判，在人工智能辅助下培养跨文化理解力，让学生既具有家国情怀，同时具备全球视野，为构建“人机协同、美美与共”的世界储备人才。

（作者系中国工程院院士、湖南工商大学党委书记）