习近平总书记深刻指出：“在互联网这个战场上，我们能否顶得住、打得赢，直接关系我国意识形态安全和政权安全。”高校作为意识形态工作的前沿阵地与人才培养的核心基地，其网络舆情生态的健康与否，直接关乎国家政治安全、文化安全与社会稳定。必须以总体国家安全观为引领，从维护国家安全大局和落实立德树人根本任务出发，将高校网络舆情治理摆在突出位置，努力营造风清气正的高校网络空间。

认清斗争本质，把握意识形态安全主动权。当前，互联网已成为舆论斗争的主战场。高校网络舆情因直接涉及思维活跃、正处于价值观念成形期的青年学生，呈现出传播爆发式、表达情绪化、议题泛化复杂化等新特征，成为各种社会思潮交锋激荡的集中体现。要深入分析高校网络舆情的潜在风险。从学术不端、师德失范等内部问题，到涉及历史观、国家认同的争议性言论，一个个看似孤立的事件，都可能在网络放大镜下迅速发酵，演变为冲击社会共识的热点。这背后，既有师生个体网络素养的不足，也常常有境内外敌对势力借题发挥、煽风点火的影子。他们妄图利用校园热点挑起社会矛盾，通过散布错误思潮和历史虚无主义言论，侵蚀青年一代的理想信念根基，动摇其“四个自信”，进而威胁国家的政治安全与社会稳定。面对这一复杂严峻形势，我们必须秉持高度的政治警惕，提升政治鉴别力，充分认识到守好高校网络阵地就是在捍卫国家主权与政权安全，切实统筹各种安全要素，主动防范化解网络意识形态安全风险。

聚焦育人根本，从源头上防范化解舆情风险。舆情是表象，根源在育人。高校网络舆情风险频发，深层原因在于部分高校对新时代育人规律的把握尚有不足。一些学校在管理上仍习惯于“被动应付”，未能将舆情管理真正提升到维护国家安全和政治稳定的战略高度；在引导上，习惯于“板起脸来说教”，话语体系与表达方式未能贴近青年学生的接受习惯，导致正面宣传的吸引力和感染力不足。更有甚者，对师生的合理诉求与实际困难未能及时回应与解决。凡此种种，导致矛盾积压，为负面舆情的产生埋下隐患，不仅干扰了正常的教学科研秩序，更不利于完成好人才培养这一核心重任。为此，防范化解舆情风险的根本之策在于育人。要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将总体国家安全观教育融入日常，引导广大师生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，从源头上筑牢抵御错误思潮的“防火墙”。

构建协同治理体系，打好网络舆论斗争总体战。打赢网络意识形态斗争，必须提高网络综合治理能力。要改变以往“头痛医头、脚痛医脚”的碎片化管理模式，构建党委统一领导、多部门协同、校地联动、社会参与的立体化治理格局。在管理上，要强化党委主体责任，由宣传部门牵头，学工、教务、保卫等部门紧密配合，打通“信息壁垒”，形成“一盘棋”工作合力。在技术上，要善于运用大数据、人工智能等手段，建立全天候、全覆盖的监测预警系统，提升对潜在风险和有组织操弄的精准识别能力，做到“明者见于未形”。在引导上，要坚持“内容为王”，创新话语体系，多采用青年学生喜闻乐见的形式，发掘和善用校园“意见领袖”，让正能量赢得大流量、好声音成为最强音，主动设置议题，有效反击错误言论。在联动上，要深化与属地网信、公安等部门的常态化协作，健全应急预案，面对突发舆情确保快速反应、权威发声，牢牢把握“时度效”，决不能在众声喧哗中“失语”。

夯实法治素养根基，筑牢长效治理坚固堤坝。网络空间不是法外之地。实现长治久安，既要靠有力的管理，也要靠坚实的法治根基和普遍的素养提升。一方面，要坚持依法治网，将网络安全相关法律法规的普及教育作为必修课，让广大师生明确网络行为的底线和红线，知法、懂法、守法。对于恶意造谣、诽谤等突破法律底线的网络行为，配合有关部门依法依规予以严肃处理，形成有力震慑。另一方面，要大力提升师生的网络素养，通过开设专门课程、举办专题活动等方式，系统培养师生的信息辨别能力、批判性思维能力和网络安全防护技能，引导他们不做“吃瓜群众”，更不做谣言的“二传手”。同时，必须坚持以人为本，畅通师生诉求表达与矛盾化解渠道，对他们的合理诉求和实际困难要及时研究解决，将网络舆情作为学校改进管理、提升治理能力的重要镜鉴，从源头上减少负面舆情滋生，构建网上网下同心圆，筑牢校园意识形态安全屏障，为维护国家安全和社会稳定贡献力量。

【作者单位：湖南中医药大学。本文为湖南省教育厅科学研究项目“总体国家安全观视域下高校网络舆情风险防范化解研究”（23B0388）阶段性成果】