党的二十大报告指出：“实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程。”湖湘文化蕴含着“心忧天下、敢为人先、经世致用、坚韧不拔”等精神内核。加速湖湘文化的数字化转型进程，推动区域内大中小学的协同共育，不仅是传承与弘扬本土文化的重要途径，更是践行立德树人根本任务、推动教育迈向高质量发展的关键性举措。

以数字化赋能，激活区域协同共育新活力。湖湘大地历史悠久，文化底蕴极为深厚。从岳麓书院的千年弦歌，到韶山冲的红色记忆；从湘绣、醴陵瓷精湛绝伦的传统技艺，到汨罗龙舟、火宫殿庙会的民俗风情……这些丰富的文化资源为教育提供了鲜活的素材。借助数字化技术，可以将这些宝贵的文化资源转化为高清图片、全景视频、互动音频等多种数字形态，从而突破时空限制，实现湖湘文化资源的高效存储、广泛传播与深度开发利用。

具体而言，区域内大中小学可以主动对接，充分依托博物馆、文化馆、纪念馆等文化场所或基地建立的文化数字化平台，打破资源壁垒，实现优势互补。高校则凭借其在科研与人才方面的显著优势，深入挖掘湖湘文化的丰富内涵，并将研究成果上传至共享平台；而中小学则可以依据学生的认知规律，将数字化的湖湘文化资源巧妙融入语文、历史、美术等学科的教学与社团活动之中，让学生在潜移默化中深切感受到湖湘文化的独特魅力。

运用先进数字化技术，打破教育时空界限。虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等先进技术的应用，打破了传统教育模式的时空界限，让学生能够身临其境地置身于历史遗迹之中，近距离领略湖湘文化独特风采，为教育创新注入活力。通过AI驱动的虚拟讲解员，学生们能够与王夫之、曾国藩等湖湘先贤跨越时空进行深度对话，从而更加深入地理解并感悟他们的思想精髓。这种沉浸式、互动式的教学方法，可激发学生们的学习热情与参与度，有效推动教育教学质量的全面提升。

构建协同模式，打造文化育人共同体。通过开展联合教研活动、实施共建项目等多种方式，推动高校与中小学之间的深度合作。例如，中南大学与周边的中小学共同开展的“湖湘文化进校园”活动，让高校师生走进中小学课堂，为学生们带来生动的文化讲座与实验演示；而中小学则为高校学子提供了宝贵的实习基地，实现教育资源共享，人才培养贯通。

充分整合各方力量，开拓区域协同育人新格局。整合企业、文化场馆、社会组织等多方力量，进一步拓展协同育人格局。科技企业开发湖湘文化的数字化课程与教学软件；博物馆、文化馆等文化机构能够提供专业的文物资源与讲解指导；各类社会组织则可以组织学生参与文化调研、非遗传承等社会实践活动，形成全社会共同参与文化育人的良好氛围。如国家级非遗梅山剪纸工坊（益阳馆）与益阳师范高等专科学校、湖南工艺美术职业技术学院等合作，推动传统技艺走进课堂与校园，在学生心中播下文化认同与美育涵养的种子。

加强师资队伍建设是实现协同共育的关键所在。一方面，开展教师的数字化技能培训，提升他们运用数字工具传承湖湘文化的能力；另一方面，积极组织教师参与湖湘文化专题研修，使他们能够深入了解湖湘文化的历史脉络与精神内涵，从而在教学中精准挖掘文化育人价值，巧妙地将湖湘文化融入教学中。

完善保障措施，推动协同共育。落实落细“校地共育”运行保障机制，这是促进校地合作的前提条件。首先，可设立专项资金，用于平台搭建、课程开发、师资培训等数字化项目的建设。同时，积极创新资金筹集方式，吸引社会资源广泛参与，共同形成多元化的投入机制；完善过程监测机制，围绕湖湘文化认同、参与度、成果转化等核心指标，实时追踪共育活动成效，建立动态调整模式。其次，健全长效激励机制，将湖湘文化教育与协同共育工作纳入学校的绩效考核体系，通过表彰先进、资金倾斜等方式激发参与活力，确保文化共育成为常态化实践。

加快湖湘文化的数字化转型，促进区域大中小学协同共育，是传承中华优秀传统文化、培育时代新人的重要实践。通过数字化赋能、健全协同机制以及完善保障体系，有利于提升区域教育能力和水平，培养出更多具有深厚文化底蕴、强烈家国情怀的社会主义建设者和接班人，让湖湘文化在新时代焕发出更加璀璨的光芒。

【作者单位：益阳师范高等专科学校。本文为湖南省社科基金教育学专项资助项目“大中小学思想政治教育一体化的理论维度与实践路径研究”（23YBJ01）阶段性成果】