聚焦习近平总书记为湖南描绘的“三高四新”美好蓝图，我省高规格举办思政课教师省情集体备课活动，为全省7100多名思政课教师提供专业指导。湖南推进大中小学思政课一体化改革，必须将省情教育深度融入思政课堂，筑牢思想根基，培养时代新人。

因材施教，确保省情教育在各学段有序推进和有效衔接。小学阶段重在情感培养，可以通过湖南的名胜古迹、特色物产等具体形象，培养儿童对家乡的朴素感情和自豪感；中学阶段重在认知深化，可以通过湖南的红色文化、发展成就等内容，培养青少年对湖南省情的理性认识和价值认同；大学阶段重在责任担当，可以对接湖南发展规划、科技创新等需求，引导大学生在服务本土战略中拓宽视野、锤炼本领。三个学段目标定位相互衔接，构成了一套螺旋上升的目标体系。从“知湘”到“爱湘”再到“建湘”，体现了认知、情感、行为相统一的教育规律，有效避免内容简单重复和学段断层、脱节。

循序渐进，打造具有湖南特色的思政课教学资源。在全球视野维度，可以将湖南工程机械、轨道交通、航空航天等方面的成就转化为特色教学资源。在全国定位维度，可以将“三高四新”美好蓝图转化为递进式教学主题。在湖南实践维度，可以借鉴本土案例深化理论阐释。省情教育内容体系的构建，需立足学段认知差异，将湖南地域素材转化为分层分类的教学资源，打造纵向衔接、横向贯通的整合体系。

因地制宜，构建多元协同的省情教育新模式。小学阶段注重情境体验和情感熏陶，可采用故事教学法、实地参观活动，让学生在湖湘文化的浸润中树立文化自信。中学阶段注重案例分析和问题探究，可采用案例教学法、议题式教学法，培养学生的实践创新能力。大学阶段注重实践参与和理论提升，可采用研究性学习法开展实践教学。同时，建设大中小学思政课教学资源平台、“湘教云”省情资源平台，开发超算中心VR仿真项目，并运用学习行为大数据实现精准施教。推动省情教育方法创新，需依据各学段学习特点，将多元教学手段与数字平台相融合，打造多维度互动、全主体协同的省情教育新生态。

（作者单位：湖南省教育科学研究院）