教育现代化是建设教育强国的核心路径与基础工程，教育数字化则是加快教育现代化的关键驱动力。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”，并要求“进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑”，为做好教育数字化工作提供了根本遵循。教育部等九部门印发的《关于加快推进教育数字化的意见》进一步要求“制定数字教材建设和管理指导意见，分领域分专业研发一批示范性精品数字教材，支持地方、学校和企业开发数字教材”。由此可见，数字教材建设已成为国家教育数字化战略的核心组成部分，更是当下高等教育数字化转型的重要内容，必须抓紧抓实、抓出成效。

数字教材作为数字化时代教材发展的新形态，具备集成度高、互动性强、易于更新等传统纸质教材不可比拟的优越性。但必须明确，数字教材的本质仍是教材，直接关系人才培养质量，绝不能偏离教材的核心定位。建设数字教材，必须牢牢把握两个“坚持”、两个“加强”，确保建设导向正确、质量过硬。

建设数字教材，必须坚持正确的价值导向。数字教材绝非纸质教材的简单数字化转译，而是通过对教学内容、教学资源、学习工具和技术平台的深度整合，创新性实现教材优化与重构的产物。在这一过程中，必须始终牢记，数字教材的核心属性是为党育人、为国育才的“育人性”，而非单纯的“数字性”。因此，建设数字教材应当以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题为出发点和落脚点，将党和国家意志贯穿教材建设的全过程、全方位、全阶段，全面贯彻党的教育方针，深入践行社会主义核心价值观，切实落实立德树人根本任务，着眼高校学生核心素养培育，努力培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。

建设数字教材，必须坚持专业标准。教材是知识传递的核心载体，专业性是教材建设的生命线，而课程方案、课程标准、教学标准则是教材专业性的支撑。尽管数字教材形态新颖，整合了体系化图文、配套富媒体教学资源及互动工具等多元元素，但在内容建设上仍需精准对标课程标准、教学标准与教学大纲，确保全面准确阐述学科专业的基本理论、基础知识、基本方法。同时，要紧密跟踪学科教学和科研最新进展，充分反映经济社会发展与科技革新对人才培养提出的新要求，帮助学生系统学习、掌握专业知识，筑牢学科基础。此外，数字教材的编写须严格遵循教育教学规律和人才培养规律，紧扣教学实际需求，体现以效果为导向的教育理念，为高质量人才培养提供有力支撑。

建设数字教材，必须加强队伍建设。高素质的编辑与审核队伍，是建设高质量数字教材的基础和前提。数字教材兼具专业性与生动性、系统性与趣味性，对相关人员能力素养提出更高要求——不仅需要具备深厚的学术水平和丰富的教材编写经验，还需掌握一定的数字技术，具备良好的数字素养。当前，部分优秀的传统纸质教材编辑与审核人员因数字素养不足，难以适应数字教材编写与审核工作，推进数字教材队伍建设已迫在眉睫。一方面，要引导传统教材编辑人员通过自主学习、专题培训等方式，加快提升数字素养，尽快适配数字教材编写、审核的新要求。另一方面，出版单位要主动加强与高校、教研单位、科技企业的协同合作，健全完善配套奖励机制，汇聚各方优势力量，共同打造一支政治过硬、业务精湛、懂数字技术的高水平数字教材编写与审核队伍。

建设数字教材，必须加强制度建设。数字教材虽本质仍是教材，但富媒体教学资源与数字技术的融入，彻底重构了教材形态、丰富了教材元素，在增强教学直观性、还原知识生成过程、提升教学资源丰盈度的同时，也拓展了教材功能，对管理制度建设提出新的要求。面对这一变化，教育行政管理部门要加快研究制定高等学校数字教材建设标准、管理使用办法，为数字教材建设提供清晰的实践指导。要聚焦数字教材建设中的痛点难点，如平台兼容、跨平台对接、教材选用规范等现实问题，及时出台针对性解决方案，确保数字教材建设和管理始终在法治轨道上有序运行，为数字教材高质量发展筑牢制度保障。

高质量数字教材肩负着培根铸魂、启智增慧的重要使命，是落实立德树人根本任务、提升教育教学质量的关键载体。只有始终坚持育人为本导向、恪守专业标准，持续加强队伍建设与制度建设，才能推动数字教材更好服务于教育的系统性、结构性变革，进而全面提高教学质量，为高等教育发展和高素质创新型人才培养注入强劲动能。

（作者系湖南大学期刊与出版社副社长）