青少年时期是人生重要的成长时期。促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。2023年，教育部等部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，统筹部署系列重点工作，推动心理健康工作从局部开展转向系统整合，助力学生茁壮成长。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加互联网、亚文化等多重因素影响，当前学生心理健康问题仍不同程度存在。面对新形势新要求，高校应在心理健康教育的共育、群防和创新工作上发力，全面推进新时代心理健康教育工作提质增效。

进一步整合工作模式，打造学生心理健康共育格局。第一，在高校制度设计上发力。积极开展显性与隐性、预防与发展、必修与选修、课内和课外、线上与线下相结合的心理健康教育“五合”工作模式。教学顶层设计上将规范的教学课时、系统的教学内容和明确的教学计划等显性教育与融入式、嵌入式、渗透式等隐性教育相结合，教学内容既考虑危机预防又把握学生心理发展，课程安排上把必修课程和选修课程相结合，教学模式上把课内学习和课外实践相结合，学生学习方式上倡导线上、线下相结合。第二，在“五育”并举上发力。探索“五育”工作模式，从以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心五个方面入手，让心理实践活动润物细无声般走进学生内心。第三，在全员参与上发力。考虑到学生在心理健康教育中既是主体又是客体，应打造“学生自助+家长协助+教师辅助+专家援助+朋辈互助”的“五助”工作模式。

进一步协调各方资源，建立学生心理健康群防机制。高校心理健康教育很重要的一个工作就是监测预警，加强监测预警需要群策群防。第一，从社会来看，应在提高“家—校—医—社”四个组织的协调效率上发力，全方位提供心理健康资源服务。第二，从学校来看，应在落实“学校—院系—班级—宿舍/个人”四级预警网络工作责任上发力，实现每一级都有危机干预负责人。第三，从教师角度看，应在提升“辅导员、班主任、宿管员、任课教师”这四个和学生密接群体的心理危机预警能力上发力，做到精准识别心理危机、快速上报并处理危机。

进一步拓展工作思路，不断创新心理健康教育范式。数字技术快速发展和产业技术迭代更新，使得学生对心理健康教育的期待和要求不断提升。高校应在心育内容融合、心育载体灵活、心育数智赋能和心育阵地下沉等方面不断创新教育内容和形式。第一，创新教学内容，推动课程融合。把心理课程的内容和相关思政热点相融合，把心理知识和中华优秀传统文化相融合，把学生心理健康和职业素质提升相融合。只有授课内容有深度、广度和新度，才能提升学生的关注度和获得感。第二，创新活动载体，既寻求专业契合，又创设自主活动。把心理健康活动和年轻人喜闻乐见的“泛娱乐”活动结合，通过校园脱口秀、剧本杀等载体的自主构建，吸引大学生沉浸式参与；打造与专业契合的学生心理社团，把职业心理素质培养和学生专业社团建设结合起来，如在农学专业成立园艺心理和茶艺心理社团等。第三，创新心育平台，在数智赋能上发力。打造心理健康大数据平台和AI智能体，让学生可以更方便地使用数字化教材。第四，推动阵地下沉，让心理健康服务扎根学生社区。尝试在学生公寓打造“一站式”心育社区，构建学校有心理咨询中心、学院有成长辅导室、宿舍有“一站式”心育社区的多维阵地，让学生心理服务更精细化。

加强和改进新时代学生心理健康工作，是坚持健康第一的教育理念、落实立德树人根本任务的必然要求。高校唯有秉持对国家和民族未来高度负责的使命感、“时时放心不下”的责任感，多措并举促进学生心理健康，方能为青少年健康成长营造良好环境，让学生们在“被看见”的温暖中关心自身、悦纳自我、健康成长、收获美好未来。

（作者单位：长沙民政职业技术学院。本文为教育部高校思想政治工作精品项目“‘三维·四化·三融入’高职学生心理育人模式探索与实践”阶段性研究成果）